Как проходит удаленная учеба в словенских школах?

Впервые они ушли на удаленку 16 марта. 

Весной ученикам младших классов учителя просто присылали задания на день, а детям приходилось выполнять их вместе с родителями. Откровенно говоря — формат ужасно тяжелый и по-настоящему неприятный.

Старшеклассники же начали учиться по Zoom’у.

Продлилось это все до 18 мая, когда ученики 1–3 классов пошли в школу, а через неделю к ним присоединились все остальные.

В итоге учебный год детвора заканчивала в обычном формате, традиционно доучившись до 24 июня. А уже в августе все активно заговорили о том, что этот год полноценным не будет — готовимся к полной «удаленке».

Так и произошло, но первую четверть отучиться в школах успели.

В середине октября, за неделю до старта осенних каникул, студенты и школьники (начиная с 6‑го класса) были переведены на удаленное обучение.

С тех пор в школы никто не вернулся.

Сперва продлили на неделю осенние каникулы. А затем началась учеба по Zoom’у. Вчера стартовала уже третья неделя такого обучения. И, сравнивая с весенним вариантом, когда дети учились только с помощью родителей — этот вариант лучше. Но все равно плохой.

У нашей Миланы в третьем классе практически каждый день по 2–3 урока. Назвать их эффективными язык не поворачивается: детвора часто рассказывает что-то отвлеченное, показывает своих домашних питомцев…

А на позапрошлой неделе начались массовые проблемы с интернетом.

Уроки на несколько дней превратились в массовое «повторите, пожалуйста, меня снова выбило». Но сейчас вроде все наладилось. Возможно, мощности сети не были рассчитаны на такую нагрузку, когда в утреннее время все дети одновременно используют потоковое видео.

Помимо 2–3 уроков в день, в отдельных зум-комнатах дети могут собираться и с другими учителями на дополнительные занятия, где подтягивают тех, кто немного отстает, проверяют домашку или контролируют успеваемость.

Например, в такой небольшой группе вчера сдавали английский язык те, кто не успел сделать это раньше. В том числе и наша Милана. В зум пригласили 5 учеников, каждый последовательно отвечал на вопросы учителя, после чего выходил в оффлайн.

Я часто работаю до глубокой ночи, поэтому меня регулярно по утрам будят: то кого-то с днем рождения поздравляют, то поют на уроке музыки, то отбивают ритм…

Из позитива — мы видим то, как общаются дети между собой, и как общается преподаватель с детьми. И там все очень хорошо! Понятно, что сам по себе формат не дает такой свободы и вовлечения, как обычная школа, но хоть что-то…

Нашей дочери обучение в Зуме не нравится!

Единственный плюс для нее состоит в том, что вылезти из-под теплого одеяла можно за 10 минут до начала урока, а в школу не нужно идти по холоду (глубокой ночью в Любляне температура воздуха доходит уже до минуса).

Помимо уроков, случаются и «особые дни». На прошлой неделе был спортивный день с домашним заданием «подняться на один из ближайших холмов, выполнить некоторые упражнения и выслать фотопруфы».

Сегодня — «технический день»: вместо уроков мои девчонки целый день готовят новогодние поделки. На днях прислали огромную инструкцию с вариантами того, что можно сделать.

В общем, смотрим на будущее с оптимизмом, и верим в то, что в декабре-январе дети вернутся к школе. Так будут здоровее психически и они сами, и родители. Судя по новостям, сумасшествие уже настигает многих.

Добавлю также, что сейчас я прохожу 180-часовый «интеграционный» курс в школе Cene Štupar, и однозначно считаю онлайн-занятия на 10–12 учеников самым худшим, что можно придумать. Эффективность нулевая.

К слову, первые выводы после запуска нашей школы словенского языка говорят о том, что онлайн-формат даже при 6 участниках заметно уступает варианту с 4 учениками.

И это в контексте взрослых! Что уж говорить о детях, которые занимаются онлайн всем своим школьным классом на 20+ человек…